Pràctica 2: els distints models d’Educació Infantil

La primera imatge sembla ser un model esponteneïsta pels següent motius.

Primerament, com podem veure a la fotografia, l’aula és bastant ampli, amb una il·luminació natural; a més a més els espais són poc definits ja que la zona es troba dividida per diferents estants on pareix que a cada una d’elles hi ha  una gran quantitat de materials (la majoria de fusta) classificats per temàtiques. Gràcies a aquests materials l’Infant pot dur a terme una activitat lliure i a partit del descobriment. També podem observar que el mètode que utilitzen esta basat en el descobriment i el que respecten el ritmes individuals dels infants

En segon lloc, podem observar com el rol de l’adult és bastant passiu ja que el podem veure duguent a terme altres activitats al marge dels infants; així doncs respecte el procés de desenvolupament sense cap intervenció. A més d’això, tot i que no es pot veure a la fotografia la principal funció de l’adult és observar i resoldre conflictes entre els infants.

Els principals objectius d’aquest model es poden veure clarament a la imatge ja que es respecta el desenvolupament de l’Infant i desenvolupa la creativitat i autonomia d’aquest. Així es pot veure quan els infants elegeixen dibuixar els mapes.

Finalment, podem dir que és esponteneïsta perquè els educadors són permissius amb els infants a l’hora d’elegir l’activitat que realitzaran, a més de no dirigir l’aprenentatge.

La segona imatge podem observar un model preacadèmic pels següents motius.

Primer podem observar que és un espai molt reduït amb poca il·luminació i molt carregat de conceptes. A més a més, utilitzen les tecnologies i hi ha una transmissió cultural perquè a l’estora hi trobem l’abecedari, hi ha els nombres penjats a la paret i a la pissarra digital també hi podem observar altres coneixements; així doncs es treballen principalment aspectes cognitius i acumulació de coneixements. L’objectiu és fer nins eficaços i competitius.

Podem veure com el material és estructurat on l’aprenentatge de nocions matemàtiques  i la preparació de lecto-escriptura són molt importants. A més podem dir que, ambla pantalla digital realitzen activitats de reforç. Tot i que no es pot observar aquest model té una avaluació centrada en els producte.

El rol d’adult consisteix en planificar objectius i activitats per tal que els infants adquireixin habilitats acadèmiques. A més a més, el mestre és el qui dóna la informació (estratègies d’aprenentatge centrades amb el mestre), diagnostica i avalua l’Infant; aquest model concep l’educació infantil com una preparació de l’escolarització obligatòria.